方婷读完诗，大家都楞楞的，完全沉浸在她的诗中了，以至于忘了鼓掌。
她的诗很显然震撼到了全班，因为那么多首诗中只有她的这首是负能量的。
如果说木野的也和她一样负能量，可她的终究没有那么露骨，而且用的意向很高深，一般的人是品不出来的。
她的诗实在让人想不到的同时，也让人震惊，能这么赤裸裸的写出来，勇气可嘉啊。
空气静止了几分钟，杨兰才有些沉重地问她：“我很想问一下你――诗中所说的牢笼是什么呢？”
读完诗的方婷很快回答：“是学校。”很显然她猜到老师一定会问她这个问题，而她也想好了怎样回答，以这样不冷不热的语气，很淡很淡，就好像两人在聊天一样。
她的答案再次震撼到了全班，谁也没有想到她会这么说，全班同学包括老师的表情都变得呆滞起来。
孟雨看到杨兰故作镇定，不动声色地吞了口口水继而问道：“为什么说牢笼是学校？”
“诗中说得很清楚了。”方婷回答。
因为它剥夺了“我”的自由。
杨兰已经不知道该说什么了，想了想问道：“那离开了牢笼你能做什么呢？”
方婷直视着杨兰，坚定地说：“做我想做的。”
杨兰没有放弃接着问：“可如果没有学校你真的能随心所欲做自己想做的吗？”
“学校给不了我想要的，学习也不是唯一的出路不是吗？”方婷反问。
......
两人的对话到此结束。
杨兰把方婷的本子还给她后，又接着讲评了。
孟雨发现杨兰虽是笑着讲的，可脸色难看死了，完全就是勉强挤出的笑。孟雨觉得现在她比哭还难看。
接下来还有更意外的，杨兰拿着两本本子说：“这里有两个同学写得是最好的，一个是陈深一个是孟雨，当然并不是前面同学写的不好，他们用的意向也很好，只是在表达情感方面，希望你们再好好想一想，慎重考虑。”
孟雨完全惊呆了，她没想到自己的写得好也就算了，陈深的也是，还真是让人意外啊。
杨兰接着说：“只是陈深同学的还有不足之处，那就是你的诗中没有体现一处意向，全是干巴巴的诗句，好在你积累得多，所以写起来不算困难。”
孟雨一听到陈深写的诗没有意向的时候，她在想怎么会呢？怎么会这样呢？可她想了想又暗自问自己，怎么不会？
陈深看不到、听不到别人的世界，更体会不到很多情感，既然如此这样的人又怎么可能会用意向？
意向的作用就是通过一些事物来表达自己的情感的，可如果作者本身就没有情感的话，又怎么可能会想到用意向。