马萨诸塞理工学院的高材生，为什么在中学教书，方然没多想。
“哦，关于进化论，你有一些什么样的看法。”
第一次找教师闲谈，方然不善言辞，索性就先开口问达尔文的进化论，不修边幅的阿尔贝雅卡尔则看着显示屏，一边摸着下巴，让来者有话直说。
三言两语的陈述后，雅卡尔洞悉了来者的立场，知道了方然并非一个怀揣《巴尔伯》来胡搅蛮缠的蠢货，同时也认出了这学生是谁。
对方然这样一个出身贫寒的优等生，他还是挺欣赏，也挺好奇，于是放下手头的工作和他聊聊。
进化论的反对者，在联邦里一直人多势众，方然却嗤之以鼻，不，应该说他根本漠视那些家伙，没空在这上面浪费时间。
神究竟是否存在，孤儿院里的黑烟，早就让他心若明镜一般。
“是的，进化论的证据，并不一定要环环相扣才无懈可击；
进化，也不是什么奇迹。”
六年级的《生物》课，内容毕竟有限，雅卡尔就对方然解释一下进化论的逻辑链条。
虽然在很多人看来，从单细胞到人类的演化轨迹，概率之小，简直就是不可思议，但如果考虑到几十亿年的时间，和遍布盖亚的恒河沙数个体，近乎无穷多次的细胞分裂、遗传物质的复制，概率上讲，也就没什么好奇怪的。
“但，只有演化还不够，环境的选择压力是另一个关键。”
“物竞天择，适者生存”，达尔文的精炼辞藻让雅卡尔娓娓道来，他告诉方然，所谓“适者生存”，并不是说生存下来的一定是优胜者，只是说，生存下来的一定更适应当前的环境，人类和单细胞生物，并没有直接意义上的高下之分。
“您是说，生物突变的性状，是因为更适应环境而被选择，留了下来？
然后时代不同，环境也多少会不一样，今天的生物未必适合历史上的环境，是这样么。”
“是的，正是如此。”
“那么……
为什么一切生物，都会‘衰老’，也是环境选择的结果吗。”
“……？”
出乎意料的话，让阿尔贝雅卡尔微微一愣，他没想到方然会有这样的疑问。
“衰老……恩，有点意思，你对衰老了解多少。”
看雅卡尔有点兴趣，方然就简单说了一下自己对“衰老”的认识。
当然，这些认识大半来自于网络和书籍，十二岁的少年，还很难有独立而清晰的理论建树，他差不多就是照本宣科，然后详细复述了一遍内心的疑问，然后看教师会怎样回答。
“这么说来，你已经知道，像‘灯塔水母’、或者细菌这样的生命，似乎不会衰老；