“五分钟时间到！现在开始各自提出立意，李立言，你先。”
喜欢出风头的学生有这种好处，会主动挑起学习气氛，老师与学生互动中讲课，能够让学生们更容易理解课堂知识，同时引导老师发现学生的知识面漏洞，老师也不会因为一个人讲得口干舌燥而烦躁。
就算刘芳老师不点名，李立言也是要当这个出头鸟的。
“老师，我觉得以事物各有其用作为立意比较好，矛用以攻，盾用以防，不可能将矛和盾组合在一起，这样攻不利，防不坚，同时操控矛盾的士兵还要分心两用，无法发挥矛盾的最大用处。”
“好，林间同学。”
“有特长的个体结合在一起才能构筑成完美的整体，六边形战士每个人都想做，但不可能人人都是，人人各异，各有所长，这才是现实之中最理想的情况，也是最能体现平等的状态。”
“行，下一个施浩同学，请发表你的立意。”
刘芳老师不过多点评学生们的回答，不管是谁，只要回答了她都一视同仁说出差不多的话。
二十四个同学，六组，一人几句话很快就说完了。
刘芳老师将每个小组提出的立意记录在电脑，投影到屏幕上供大家观看，将六个小组的立意记下来之后，她的脸上依然是不变的死板，完全看不出她的心情如何。
“现在你们互相挑对方毛病吧，李立言，你来反驳林间小组，简短一些，不要浪费太多时间。”
“只发展特长容易让对手找到弱点，以林间同学所言，似乎不存在完美的人，然而在各个领域，都会出现统揽大局的人，如果没有能统揽大局的全才存在，再多的特长也只是一盘散沙。”李立言回答的时候完全不看林间这边。
“到你，林间，指出李立言立意的缺陷。”
“李同学似乎不知道武器的发展要兼顾攻防，任何事物都是往全面进步，手机以前只有打电话的作用，短短几十年，就融合了收发短信，融合了视频、音频、网络、游戏，连办公功能，也在逐步融入手机之中，只发展特长的事物，最后都败给了融合其功用的东西。”林间不觉得这是针锋相对，他没有感觉到李立言对他有敌意，或许是在他心目中，不觉得林间有资格与他作对？
刘芳老师一边在屏幕上将每个小组之间的意见收集起来，一边挑动着大家的情绪。
课堂气氛逐渐热烈起来，毕竟这个年纪的小青年怎么可能受的住激？何况还是这种盯准了痛处的挑刺，如果不是有老师镇场，小男子汉们能直接动手分胜负了。
激烈讨论进行到后半段，几乎已经往着“抬杠”的方向发展，刘芳老师才叫停。
“今天大家的意见只是初稿，接下来一个星期，先将重心放在期中考试上面，这一份稿件我会打印出来，发放到各位同学手中，中考以后的星期天，你们就根据各自的立意查找资料，结合其他同学提出的意见查漏补缺，下个星期一二三活动课，回到这里进行辩论赛，我和两位指导老师会根据各位同学的表现打分，最后选出四位参赛人选，两位指导老师还有没有什么补充的？”