考虑到天气渐渐冷了，我们昨晚上去超市买手套，刚进电梯，书阳就接到了朋友的电话，听内容，大概是朋友目前正在一所本科院校的化学系教书，眼下，他们学校要实行本科教育导师制，作为年级组长，他负责组织系里几个专业的老师编写培养计划，同时，由于他具体教授的专业是应用化学，所以还要兼顾该专业的编写工作，知道书阳有企业工作经验，于是致电与之探讨。
来到超市，我因为记挂着回家以后还有家务要做，行走的步伐特别轻快，书阳左手拿着电话，右手推着手推车，走得很慢，我只好时不时停下来等他，内心也就升腾起一股莫名的怨气，购物结束以后再讲电话不行吗，简直是在耽误我的时间。
可是书阳却说得眉飞色舞，根本没有注意到我正站在货架旁腹诽他。
我无奈，只好听之任之，自己去找手套，可是偏偏流年不利，我找遍了半个超市都没有看到自己想要的商品，心想，不能再这样漫无目地找下去了，于是向服务员打听，可她偏偏是个新人，根本不知道货架的排布，道谢过后只好再去询问其他人，大约在咨询了三个人过后，我终于放弃了，因为他们说的地方都一样，而那几个地方恰巧我都找过了，看来，这里的冬天果然不会太冷，超市根本没有卖毛线帽子和毛线手套。
于是我只好怏怏地打道回府。
回去的路上，书阳依然在讲电话，这时候，我虽然购物心愿未了，但却有了耐心去听电话内容。
关于应用化学专业的培养计划，他的建议是，在大一的时候就要告诉孩子们，设置这个专业的初衷是为各企业输送研发人才，接下来的四年里，第一年重在学习基础理论知识，第二年重在培养动手做实验的能力，系里面会给每位导师配备实验室，导师负责引导学生进行研发，但是仅仅是启发，决不会一手包办，可行的方法是，老师给几个方程式，让学生自己去查文献，写实验步骤，前几次老师可以把下关，为学生判断实验路线是否可行，然后学生去实验室进行验证。但过后，老师不再过问方案是否可行的问题，学生自己判断，并且在不断的实践中，得出可行或不可行的结论，由此来培养学生的自我学习和探索能力。第三年和第四年可以一边在学校学习，一边去企业实习，而且在企业实习的时间必须要长一些，这样才能明白企业到底需要什么样的研发人才，自己到底是否具备这方面的能力，这就需要学校多和企业合作，校企之间形成良好的互动关系，这样就会为学生获得更多的实习机会，而企业，也可以从中发现自己需要的人才。
听书阳说这些，我不免感叹，他还真是认真啊，朋友一个电话，他就井然有序地说了这么多话，实属难得，可是，我总觉得他说的似乎还是片面了一点。
等他挂掉电话，我说，你有没有想过，刚才你的培养建议是不是有点片面？
他说，怎么说？